今年以來，根據區(qū)委、區(qū)政府深化“三個年”活動和“九抓九促”工作安排，區(qū)水利局對標水利工作發(fā)展面臨的新形勢、新任務，按照“火種計劃”的工作要求，從鄉(xiāng)村振興生態(tài)振興及南水北調水源地保護兩個方面組織青年干部集中學習、一線調研，通過寫出來、講出來、干出來，將學習成果轉化為工作效能，推動青年干部隊伍建設和水利工作協(xié)同發(fā)展。

以學增智? 學用相長增強學習主動性

圍繞“學什么”“為何學”“怎么學”為“火種小組”制定學習方案、學習制度、指導成員制定個人學習計劃，學論文、學講話、學政策、學法規(guī)，通過專家授課、領導督導、組長考核，定期交流、工地觀摩，全方位、多角度提升小組成員理論素養(yǎng)。共享資源學得廣。組建學習交流群，建立信息共享制度，小組成員實時分享專業(yè)論文、紀錄片視頻、政策解讀、典型經驗等，特別邀請西北農林科技大學和華中師范大學教授遠程授課，了解最前沿水土保持和農業(yè)水利發(fā)展方向。交流討論學得深。建立會議制度，按月組織召開碰頭會，打破“一人讀、眾人聽”的傳統(tǒng)方式，安排每位青年干部輪流做主持人，在會前查閱資料、看視頻、聽講座，壓實學習責任，提高交流討論的效率和學習成果?，F(xiàn)場觀摩學得實。由項目技術負責人帶隊，組織探勘病險水庫除險加固、山洪溝道治理、水土保持和節(jié)水校園建設等項目，從項目謀劃、落地、實施、現(xiàn)場管理等方面全過程講解，鼓勵大家現(xiàn)場發(fā)問，現(xiàn)場作答，將理論融入在施工現(xiàn)場的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學以致用。

以學正風? 黨建引領激發(fā)干事積極性

面向全系統(tǒng)選拔“火種小組”成員9名，覆蓋水資、農水、水工、土木、管理等多個專業(yè)，平均年齡28歲，其中“985”“211”院校畢業(yè)生占比超過30%。局黨組成員擔任觀察指導員，小組組長定期向局黨組匯報學習情況，根據成員表現(xiàn)調整重用青年干部2名。聚焦“站起來能講”，邀請專業(yè)老師培訓青年干部的語言表達能力和即興問答能力，引導獨立構思撰稿，結合崗位工作在例會上講業(yè)務、談感悟，在河道保護、水保治理、安全飲水管理等方面形成風格鮮明、內容詳實的講稿，實現(xiàn)理論與實踐的融會貫通。聚焦“坐下來能寫”，由組長牽頭分組研討綜合調研報告，結合組員自身專業(yè)和工作實際，個性化確定自選課題報告，由局屬單位領導及業(yè)務骨干跟蹤指導，推動青年干部在調研中聽民聲、察實情、細研究，在分析問題、解決問題中錘煉提升思辨能力。聚焦“有問題能上”，將學習和調研過程中發(fā)現(xiàn)的問題實時共享、集思廣益，帶著問題去工作，帶著問題去思考，帶著問題去討論，在實踐中找到解決問題的思路和方法，形成有針對性的工作方案、管理辦法和項目建議書，在學中干、干中學，全面提升能力本領。

以學促干? 成果轉化提高工作創(chuàng)造性

發(fā)揮青年干部思維活躍、敢于創(chuàng)新的優(yōu)勢，帶領小組成員在未知領域開新地，在短板領域補空白，在優(yōu)勢領域開新局，將學習和工作中的想法轉換為工作實績?？偨Y個人工作思考。在交流分享、集中學習的期間，引導青年干部立足崗位工作，結合學習成果，分別形成漢江水文化、水土保持工作發(fā)展、非常規(guī)水利用等個人工作思考，培養(yǎng)總結歸納和分析問題的能力。形成集體調研報告。集中編寫《漢臺區(qū)南水北調中線工程水源地保護工作思路研究》和《鄉(xiāng)村振興背景下漢臺區(qū)水利工作發(fā)展的實踐及思考》調研報告提綱，在總結水源地保護、水生態(tài)治理、農村水利工程建設管理成果的基礎上，指出當下面臨的問題，分析原因，提出解決方案和工作思路。編制專項工作方案。圍繞水資源管理、農村供水工程運行、河道開發(fā)保護等方面存在的問題，起草地下水、河長公示牌、小型水利工程運行管護等管理辦法3項，編制《漢臺區(qū)生態(tài)清潔小流域建設工作方案》，擬定農業(yè)節(jié)水、水生態(tài)治理、水安全防治等方面項目建議書12份。

（區(qū)水利局 李倩茜）